吳立波，學院機電系教師，學院精品課程《液壓氣動技術及創新應用》負責人，院骨干教師。近年來，承擔省市科研課題30余項，申報科技成果3項，專利20余項，長期致力于大學生創新創業教育工作，建有“吳立波工作室”，孵化學生課外學術科技作品70余項，參加省級及國家級各項科技競賽獲獎200余項。由他自主研發以及師生攜手共同完成的實驗實訓設備達17臺（套），獲河北省教學成果獎3項。并先后2次參加全國科普日河北主場活動、2次受邀參加市工業設計展、1次受邀參加全國工業設計展，工作室被3所兄弟院校認定為創新教育基地。曾兩次受嘉獎、四次記功，并榮獲市優秀教師、市優秀共產黨員、市青年之星、市勞模、市最美科技人、市最美教師、省優秀共產黨員、省模范教師、省“三三三”人才工程第三層次人才等榮譽稱號。

奮戰教育一線 展現職業教育優勢

多年來，吳立波奮斗在教學一線，作為一名專職教師，在教學上，堅持把立德樹人作為根本任務，時刻保持一份初心，不斷努力，把“講好課程、帶好實訓、教好學生、建好專業”作為本職工作。作為專業負責人，吳立波2018年完成了國家優質院校骨干專業建設，使機電一體化專業成為省A類專業。2019年，申報機電一體化專業群立項為省重點專業群。他把專業群和雙創成果作為第二課堂，組織開展“工作室開放日” 活動30余次，把歷年學生創新成果展現給青少年和學院入學新生，讓大家了解職業教育，宣傳職業教育的特色和優勢，消除對職業教育的偏見和歧視。他積極推進“專業走出去”，讓專業教育、學生成果走到校外，參加了全國科普日河北省主場活動、工業設計展等。

注重實踐性教訓 推行教育教學改革

吳立波自覺踐行新發展理念，注重實踐實干實效，讓教育教學改革工作適應新時代中國特色社會主義發展要求。他圍繞骨干專業群建設，謀劃了專業群“1+5”的專業協作模式，打造“5+6”的專業服務分工，逐漸形成“人才交叉培養、專業協作分工、資源合作共融、平臺互用共建”的專業群工作機制，為專業群建設謀劃了新方向、帶來了新動能。

他推行產教融合，用科技創新驅動教學與產業的深度融合。作為課程負責人，承擔了《液壓與氣動技術》的教學及改革工作，申報了《液壓與氣動技術》優質資源課程，是邯鄲職業技術學院首批優質資源課程、教學能力大賽一等獎課程、在線資源一等獎課程。還探索了課程的“教學研創做一體化教學”新模式，把教師教、學生學、師生共同研究、創新技術應用、成果制作有機結合，將雙創教育融于課程教學過程中，形成“教學研創做”一體化教學漸進式人才培養。

創建教學實驗室 創新激發專業活力

吳立波具有較強的專業能力，堅持理論聯系實際的行事方針，多年來在他的帶領下，師生攜手共建了學院的液壓與氣動實訓室。從2014年3月完成一臺帶plc控制的液壓實訓臺和三臺拆裝實訓臺開始，先后完成動力滑臺實驗臺、雙控機械手實驗臺、挖掘機實驗臺、吊裝機實驗臺、推土機實驗臺、液壓與氣動工作站、歡顏機器人教學平臺、庫卡機器人教學平臺、智慧物流工作系統，讓智能制造技術成為專業新元素，形成專業增長極，激發專業新活力。

他加入“邯鄲市工業控制安全信息化產業技術創新戰略聯盟”，當選專家委員會委員。并在第四屆中國創新挑戰賽（邯鄲）中獲得優秀獎，在河北省科技創新創業大賽中，帶領團隊累計獲獎二十余項。

建設人才培養平臺 形成示范帶動效應

吳立波作為一名教師，深知培育職業技術人才的重要性。他謀劃了邯鄲職業技術學院創新班，通過虛擬建班、動態調整、小班培養等方式開展人才培養，在學院形成良好的工匠培育氛圍，形成示范帶動效應。他逐步探索職業教育與雙創教育深度融合，2017年建設了吳立波工作室，搭建了大學生創新創業實踐平臺。逐步打造成為機電一體化專業成果的展示窗口、技能傳幫帶的紐帶、技能人才培養的平臺。

作為指導教師，吳立波犧牲了自己的業余時間，指導學生進行創新課外學術活動，帶領學生自主研制氣動蜈蚣機器人等，孵化學生創新成果近70余項。他指導學生參加了科技創新創業大賽，互聯網+大學生創新創業大賽等比賽，在省級及國家級獲獎近200余項，為學院爭得了榮譽，為打造高職院校品牌做出了貢獻。（馮婷婷）